Atualmente, minhas leituras estão voltadas para Ambientes de Aprendizagens (AVAs). Penso que é de extrema importância que falemos sobre eles, pois em nossa prática está implícita tal discussão. Fico impressionada com a evolução do EAD. Nossos conceitos, nossas práticas anteriores aos TICs estão sendo reavaliadas, resignificadas. O uso destes permitiu diversas perspectivas no processo ensino-aprendizagem. \"Os TICs pressupõem uma nova maneira de gerar e dominar o conhecimento.\"(Barbosa,2005). Mas me pergunto, de que forma estamos preparados para esse conhecimento? Faço este questionamento pelo fato de que faço parte de um curso de EAD, inovador, organizado, com objetivos claros, e em construção coletiva entre organizadores, professores, tutores e alunos e por acompanhar minha sobrinha que faz um curso de graduação em Pedagogia à distância, em Brasília e se sente totalmente perdida, sem o apoio necessário para que a aprendizagens aconteçam. São duas realidades diferentes com o mesmo intento...a transformação da prática docente, através da graduação. Não podemos falar de processo educativo, virtual ou não, sem falarmos de concepções epistemológicas e metodológicas. E, na situação a que me refiro, são dois modelos pedagógicos e epistemológicos distintos. Um se utiliza da instrução programada; o outro de comunidades virtuais de aprendizagenm, espaço de interação e construção do conhecimento. Como é importante o acompanhamento de nossas alunas para que elas não se sintam \"perdidas\", mas sim achadas, seguras para que possam interagir e aprender!
Um abraço.
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Um comentário:
Oi xará! Concordo contigo quando colocas que necessitamos pensar nos modelos epistemológicos e metodológicos que norteiam o trabalho do professor, além de considerarmos as possibilidades e limites dos ambientes. Claro que, por exemplo, um ambiente que não possua uma ferramenta como o fórum ou um bate-papo dificulta sobremaneira o trabalho cooperativo, mas penso que se o professor, ao utilizar um AVA, for um professor que acredita na aprendizagem colaborativa e a considere importante ele vai arranjar um "jeitinho" de subverter o ambiente a fim de transformar algo que a principio não é muito colaborativo em algo que favoreça a interação. Por outro lado, um professor que acredita que a aprendizagem se dá pelo acúmulo de informações e realizações de trabalhos individuais acaba por limitar a utilização de um ambiente que disponibiliza ferramentas que suportam a interatividade. Na minha concepção, o ambiente não pode ser considerado como o elemento mais importante, mas sim ser pensado conjuntamente com as concepções pedagógicas daqueles que o utilizam. Bjão da Sibicca.
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